El título de la nota era, como mínimo, preocupante: “Se desploma la cantidad de alumnos que terminan la secundaria a tiempo y con un nivel aceptable”. La publicó Clarín la semana pasada. Sin embargo, tuvo apenas unos 3.000 lectores en su versión digital, una cifra realmente baja para los números habituales del diario. Dicho de otro modo: no le interesó a casi nadie.

Podría argumentarse que competía con otros temas impactantes, como la cotización minuto a minuto del dólar, el riesgo país y el espaldarazo de Trump a Milei (todas ramificaciones de esa gran saga argentina llamada crisis económica crónica), o los detalles bestiales del Triple Crimen de las chicas de La Matanza. Pero no.

El drama no es nuevo y el desinterés tampoco. Lo que fue variando entre una y otra nota es el porcentaje de chicos mal educados. Para peor, claro.

De la camada que arrancó la primaria en 2009, sólo 53 de cada 100 alumnos terminó el último año de la secundaria en 2020 a tiempo. Escasos 16 de ellos tenían niveles satisfactorios de aprendizaje en Lengua y Matemática.

De los que empezaron primer grado en 2011 y debían egresar en 2022, únicamente el 13% logró completar sus estudios “en tiempo” y también “en forma”, con los conocimientos mínimos estipulados por las pruebas Aprender.

Ahora, siempre de acuerdo con un índice creado por el Observatorio de Argentinos por la Educación, apenas 10 de cada 100 chicos que entraron en 2013 terminaron el año pasado como corresponde. Es decir: la mayor parte de esos pibes que hace 12 años arrancaron la primaria ni siquiera podría hacer la cuenta de que esos diez significan un 10%.

Hay lugares donde esa cifra es directamente espantosa. En Chaco son 3 de cada 100 los alumnos que finalizan la secundaria en el lapso planificado y sabiendo lo que se espera que sepan. En Formosa, 4. En Misiones, lo mismo.

Horroroso.

Pero el tema no despierta pasiones. Ni debates. Probablemente, sí aburrimiento: “Qué embole, otra vez con que los pibes aprenden poco y mal”…

¿Pruebas? Una: las notas sobre educación no suelen conseguir grandes cifras de lectura (seguramente esta tampoco la tenga). Otra: la cuestión no aparece en esta campaña electoral (como hace unas cuantas elecciones). Los políticos -que en general tienen la mira puesta en lo inmediato- sencillamente hacen caso a las encuestas. Que les dicen que mejor hablar de otras cosas.

En un sondeo de la consultora RDT de septiembre de 2025, Educación aparece séptima en el ranking de preocupaciones ciudadanas. En otro de Bloomberg, de la misma fecha, octava. Para quienes contestaron a la Universidad de San Andrés también está séptima. Y en uno de Management & Fit, que consultó por los principales problemas del país, “la educación pública y el estado de las escuelas” se ubicó en el sexto puesto con el 3,8% de las respuestas, lejos del 24% que contestó “la corrupción”.

No más preguntas, señor juez.

Es cierto que ante hechos puntuales la reacción es popular e inmediata. Ejemplo 1: la enorme marcha que provocaron en abril de 2024 los recortes en el presupuesto universitario. Ejemplo 2: lo costoso que le resultó al gobierno de Alberto Fernández insistir con el cierre de las escuelas en la pandemia.

Además, según la citada encuesta de la Universidad de San Andrés, el 69% de los entrevistados están insatisfechos con la política educativa del Gobierno. Sólo las políticas de Salud y de Obras Públicas tienen peores números.

Sin embargo, esta pauperización lenta y constante no genera el revuelo que debiera: se ve como algo que les sucede a los demás, no a nuestros propios hijos o nietos. Los argentinos parecen haberse acostumbrado a estos titulares. Como si fueran normales.

Como si no se dieran cuenta de que entre estos números y las condiciones que generan “triples crímenes” hay una relación directa.

Pablo Vaca - Clarín

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